http://e-lib.bsufl.by/handle/edoc/9659 2026-02-20T09:27:55Z http://e-lib.bsufl.by/handle/edoc/18000 Название: Лингвопрагматические трудности компьютерно-опосредованного письменного общения на английском языке Авторы: Шепёлкина, Е. П. Аннотация: В статье рассматриваются лингвопрагматические аспекты компьютерно-опосредованного письменного общения: специфические жанры и формы, универсальность норм, межкультурный контекст, виртуальность собеседников, аргументативность, поликодовость контекста, временной континуум и опосредованность взаимодействия виртуальных собеседников. Автор описывает сложности, возникающие у виртуальных собеседников ввиду особенностей общения в интернет-пространстве, и выделяет целевые умения, которые необходимо развивать у студентов-лингвистов при обучении компьютерно-опосредованному письменному общению на английском языке. К л ю ч е в ы е с л о в а : компьютерно-опосредованное письменное общение; лингвопрагматические трудности; студенты-лингвисты; английский язык. Описание: Shapiolkina A. The article explores the linguopragmatic aspects of computer-mediated written communication, focusing on genre-specific forms, universal norms, cross-cultural contextualisation, virtuality of interlocutors, argumentation strategies, polysemiotic coding, temporal continuum of exchanges, and mediated nature of virtual interlocutors. The author examines challenges faced by virtual interlocutors due to the unique peculiarities of online communication and identifies key skills students majoring in linguistics should develop when learning computer-mediated written communication in English. Key words: computer-mediated written communication; linguopragmatic challenges; linguistic students; the English language. 2025-01-01T00:00:00Z http://e-lib.bsufl.by/handle/edoc/17999 Название: Анализ принципов обучения иностранным языкам в рамках лингвопрагматического подхода Авторы: Савчиц, Н. В. Аннотация: В данной статье проводится анализ системы лингводидактических принципов в рамках лингвопрагматического подхода к обучению иностранным языкам. Особое внимание уделяется вопросам прагматизации речи и развития у студентов лингвистических специальностей навыков и умений употребления языковых средств различных функционально-стилистических регистров. Автор приходит к выводу о системном характере предложенной модели и ее потенциале для модернизации лингвистического образования, одновременно обозначая методические вызовы, связанные с ее практической реализацией. К л ю ч е в ы е с л о в а : лингвопрагматический подход; ситуация общения; функционально-стилистический регистр; принципы обучения; прагматизация речи; прагматическая маркированность. Описание: Sauchyts N. This article presents an analysis of the system of linguodidactic principles within the linguopragmatic approach to foreign language teaching. Particular attention is paid to speech pragmatization and the development of skills in using language means of various functional-stylistic registers among students of linguistic specialties. The author concludes that the proposed model is systematic and has significant potential for modernizing linguistic education, while also identifying methodological challenges associated with its practical implementation. Key words : linguopragmatic approach; communication situation; functional-stylistic register; teaching principles; speech pragmatization; pragmatic markedness. 2025-01-01T00:00:00Z http://e-lib.bsufl.by/handle/edoc/17998 Название: Методическая организация исследовательской лабораторной работы студентов на основе корпуса текстов Авторы: Иванов, А. Э.; Соловьева, О. А.; Чучкевич, И. В. Аннотация: Статья посвящена основным вопросам методической организации лабораторных работ, выполняемых студентами в ходе самостоятельной учебно-познавательной деятельности по темам «Прилагательное в английском языке» и «Порядок слов в английском предложении» в курсе «Теоретическая грамматика». В частности, выделено четыре этапа взаимодействия студентов с грамматическим материалом, содержащимся в корпусах текстов (экспликация, индукция, реализация и резюмирование). Описано содержание каждого из упомянутых выше этапов. Предложены критерии оценки результатов лабораторной работы (корректность данных из корпуса, вносимых студентами в таблицу; точность формулировок, используемых в ходе интерпретации количественных результатов; аргументированность выводов). К л ю ч е в ы е с л о в а : лабораторная работа; теоретическая грамматика; корпус текстов; самостоятельная работа; экспликация; индукция; реализация; резюмирование; оценивание. Описание: Ivanou A., Solovyova O., Chuchkevich I. The article is devoted to the main issues of the methodological organization of laboratory work performed by students independently on the topics “Adjective in the English language” and “Word order in the English sentence” in the course “Theory of Grammar”. In particular, four stages of students’ interaction with grammatical material contained in the text corpora (explication, induction, implementation and summarization) are identified. The content of each of the above-mentioned stages is described. Assessment criteria for the laboratory work are proposed, which are based on the correctness of the data from the corpus presented in the table; the accuracy of wording used for the interpretation of quantitative results; the validity of findings. Key words : laboratory work; theory of grammar; text corpus; independent work; explication; induction; implementation; summarization; assessment. 2025-01-01T00:00:00Z http://e-lib.bsufl.by/handle/edoc/17997 Название: Содержание образовательного процесса по формированию у учащихся старших классов межкультурной коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку Авторы: Григорьева, М. А. Аннотация: Статья посвящена исследованию особенностей содержания обучения иностранному языку, направленного на формирование межкультурной коммуникативной компетенции у учащихся старших классов учреждений общего среднего образования. Проводится анализ существующих подходов к определению содержания обучения иностранному языку. Обосновывается авторская модель содержания обучения, включающая аксиологический, когнитивный и деятельностный компоненты, обеспечивающие в своем единстве системность формирования межкультурной коммуникативной компетенции учащихся. Особое внимание уделяется интеграции национального, глобального и межкультурного контекстов в образовательный процесс по иностранному языку. К л ю ч е в ы е с л о в а: содержание обучения иностранному языку; культура; межкультурная коммуникация; межкультурная коммуникативная компетенция; национальная культура. Описание: Grigorieva M. The article explores the substantive aspects of foreign language teaching aimed at developing intercultural communicative competence among high school students within general secondary education. It presents an analysis of existing approaches to defining the content of foreign language instruction. The author proposes and substantiates a model for structuring this content, which integrates axiological, cognitive, and activity-based components to ensure the systematic development of students’ intercultural communicative competence. Particular emphasis is placed on the integration of national, global, and intercultural contexts into the educational process.Key words : foreign language teaching content; culture; intercultural communication; intercultural communicative competence; national culture. 2025-01-01T00:00:00Z