Аутентичность сгенерированных учебных текстов в обучении иностранному языку

Abstract

Сгенерированные ИИ тексты проникают на уроки иностранного языка через пособия и тексты, созданные как носителями языка, так и преподавателями для нужд конкретных групп учащихся. Целью нашего исследования является выяснить, обладают ли сгенерированные тексты качеством аутентичности, как ее понимают в методике обучения иностранным языкам. Аутентичными могут считаться тексты, заимствованные из коммуникативной практики носителей языка и изначально не предназначенные для изучения иностранного языка. Они позволяют учащимся иметь непосредственный доступ к языку, культуре и коммуникации носителей языка. Исходя из данного выше определения, тексты, сгенерированные ИИ не для обучения, а для реальных ситуаций общения в стране изучаемого языка, можно считать аутентичными. Если же текст был сгенерирован или трансформирован с помощью ИИ для образовательных целей, т.е. с учетом потребностей учащихся (тематики, объема, стиля, уровня владения языком, необходимости отработки определённых лексических или грамматических конструкций), он не является аутентичным. Особую проблему в работе со сгенерированными текстами представляет неточность содержащейся в них информации. Ключевые слова: изучение иностранного языка; учебный языковой текст; аутентичный текст; аутентичность; генеративные языковые модели; искусственный интеллект.