Нейрокогнитивные основы адаптивного обучения с ИИ

Abstract

Современная образовательная парадигма претерпевает значительные изменения под влиянием развития искусственного интеллекта (ИИ) и новых открытий в области нейрокогнитивных механизмов обучения. В данной статье рассматриваются ключевые зоны мозга, вовлеченные в процесс овладения иностранными языками, и их роль в адаптивном обучении. На основе нейробиологических данных предложены педагогические стратегии, оптимизирующие усвоение языков с учетом когнитивных факторов, таких как рабочая память, когнитивный контроль и метапознание. Особое внимание уделено инновационным образовательным проектам Института иностранных языков РУДН, включающим: адаптивную платформу Edutainment Chinese (EC), сочетающую цифровые технологии, культурное погружение и ИИ для изучения китайского языка; виртуальные тренажеры «VR-тур в Древний Китай» и «Global Negotiation Quest», направленные на создание иммерсивной среды для освоения китайского и английского языков. В статье также предложены перспективные направления разработки: нейрокогнитивно совместимых ИИсистем, интегрирующих современные лингводидактические подходы, нейромониторинг и искусственный интеллект; «когнитивных цифровых двойников» – персональных ИИассистентов, адаптирующихся к индивидуальным особенностям учащихся. Результаты исследования демонстрируют потенциал нейронауки и ИИ в трансформации языкового образования, обеспечивая персонализацию обучения и повышение его эффективности. Ключевые слова: адаптивное обучение иностранному языку; искусственный интеллект в образовании; нейрокогнитивные механизмы обучения; персонализированное языковое обучение; нейробиология изучения второго языка.