1. Репозиторий БГУИЯ
  2. Труды и научные публикации БГУИЯ
  3. Вестник БГУИЯ
  4. Серия 2. Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков
  5. Вестник БГУИЯ. Серия 2. Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков (статьи)
Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс: http://e-lib.bsufl.by/handle/edoc/20296
Полная запись метаданных
Поле DCЗначениеЯзык
dc.contributor.authorКолос, М. С.-
dc.date.accessioned2026-07-02T11:29:53Z-
dc.date.available2026-07-02T11:29:53Z-
dc.date.issued2026-
dc.identifier.citationКолос, М. С. Интегративная модель формирования функциональной грамотности обучающихся на основе овладения рецептивными видами иноязычной речевой деятельности / М. С. Колос // Вестник БГУИЯ. Сер. 2, Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков. – 2026. – № 1 (2). – С. 56–65.en_US
dc.identifier.urihttp://e-lib.bsufl.by/handle/edoc/20296-
dc.descriptionKolos M. The article presents a model for the structure and content of reading, information, and audiovisual types of functional literacy, which the author defines based on the understanding of the essence of functional literacy and models of speech perception. The structure of these literacy types is represented by contextual, cognitive-personal and operational blocks. The designed model is integrative for the considered functional literacy types and can be used as a foundation for their interconnected development. Key words : foreign language; institution of general secondary education; cognitive-personal resources; problem solving experience; background knowledge; thinking; social and emotional intelligence; metacognitive involvement; universal activities.en_US
dc.description.abstractВ статье обосновывается модель структуры и содержания читательской, информа- ционной и аудиовизуальной видов функциональной грамотности, которая определяется автором исходя из понимания сущности функциональной грамотности и с опорой на модели процесса восприятия речевого сообщения. Структура обозначенных видов грамотности представлена контекстуальным, когнитивно-личностным и операциональным блоками. Описанная модель является интегративной для рассматриваемых видов функциональной грамотности и может быть положена в основу их взаимосвязанного формирования. Ключевые слова : иностранный язык; учреждение общего среднего образования; когнитивно-личностные ресурсы; опыт решения задач; фоновые знания; мышление; социальный и эмоциональный интеллект; метакогнитивная включенность; универсальные действия.en_US
dc.publisherБелорусский государственный университет иностранных языковen_US
dc.subjectМетодика преподавания отдельных языковen_US
dc.subjectОбучение видам речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, перевод, аудирование)en_US
dc.subjectФормы организации обученияen_US
dc.titleИнтегративная модель формирования функциональной грамотности обучающихся на основе овладения рецептивными видами иноязычной речевой деятельностиen_US
dc.title.alternativeAn Integrative Model For Developing Students’ Functional Literacy Through Mastering Receptive Types of Foreign Language Speech Activitiesen_US
dc.typeArticleen_US
Располагается в коллекциях:Вестник БГУИЯ. Серия 2. Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков (статьи)

Файлы этого ресурса:
Файл Описание РазмерФормат 
56-65.pdf8,64 MBAdobe PDFПросмотреть/Открыть
Показать базовое описание ресурса


Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.