Digital Repository
Belarusian state university of foreign languages
ISSN (online):
Please use this identifier to cite or link to this item:
http://e-lib.bsufl.by/handle/edoc/20296| Title: | Интегративная модель формирования функциональной грамотности обучающихся на основе овладения рецептивными видами иноязычной речевой деятельности |
| Other Titles: | An Integrative Model For Developing Students’ Functional Literacy Through Mastering Receptive Types of Foreign Language Speech Activities |
| Authors: | Колос, М. С. |
| Keywords: | Методика преподавания отдельных языков Обучение видам речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, перевод, аудирование) Формы организации обучения |
| Issue Date: | 2026 |
| Publisher: | Белорусский государственный университет иностранных языков |
| Citation: | Колос, М. С. Интегративная модель формирования функциональной грамотности обучающихся на основе овладения рецептивными видами иноязычной речевой деятельности / М. С. Колос // Вестник БГУИЯ. Сер. 2, Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков. – 2026. – № 1 (2). – С. 56–65. |
| Abstract: | В статье обосновывается модель структуры и содержания читательской, информа- ционной и аудиовизуальной видов функциональной грамотности, которая определяется автором исходя из понимания сущности функциональной грамотности и с опорой на модели процесса восприятия речевого сообщения. Структура обозначенных видов грамотности представлена контекстуальным, когнитивно-личностным и операциональным блоками. Описанная модель является интегративной для рассматриваемых видов функциональной грамотности и может быть положена в основу их взаимосвязанного формирования. Ключевые слова : иностранный язык; учреждение общего среднего образования; когнитивно-личностные ресурсы; опыт решения задач; фоновые знания; мышление; социальный и эмоциональный интеллект; метакогнитивная включенность; универсальные действия. |
| Description: | Kolos M. The article presents a model for the structure and content of reading, information, and audiovisual types of functional literacy, which the author defines based on the understanding of the essence of functional literacy and models of speech perception. The structure of these literacy types is represented by contextual, cognitive-personal and operational blocks. The designed model is integrative for the considered functional literacy types and can be used as a foundation for their interconnected development. Key words : foreign language; institution of general secondary education; cognitive-personal resources; problem solving experience; background knowledge; thinking; social and emotional intelligence; metacognitive involvement; universal activities. |
| URI: | http://e-lib.bsufl.by/handle/edoc/20296 |
| Appears in Collections: | Вестник БГУИЯ. Серия 2. Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков (статьи) |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.